Home | Site
当前位置: 主页 > 教学科研、现代教育技术 > 资源共享 > 教学设计 >

公开课教案---《画风》

时间:2017-06-24 12:17 [ ] 浏览次数: [ 打印 ] [ 关闭 ] [ 收藏 ]

                   《画风》说课
一、 说教材
  《画风》是小学语文二年级下册第四单元的一篇课文,主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法,把无形的风生动地展现在纸上的故事。课文内容浅显,对话较多。教学中要引导学生体会三个孩子的思想,学习他们敢想敢做,相互协助的精神,同时培养他们的创新精神和实践能力。
 
二、 说教学目标
基于教材的特点和学生的学情,我预设本课的教学目标为:
知识目标 :认识7个生字,会正确书写“显”。
            读懂课文,领会文中小朋友的创意。
 情感目标:激发学生朗读与创新的热情。
发展目标:懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。
三说重、难点
学生是学习的主体,要领会文中小朋友的创意,只有通过孩子们的仔细品读,因此,我将本课时的教学重点确定为:识字,朗读感悟文中小朋友的创意。
 对于二年级的小朋友怎样开动脑筋想办法,发展学生的创新思维是很难做到的事情,因此,我将培养学生遇事要善于动脑筋想办法确定为教学难点。                  
四、 说学情分析
二年级学生有意注意还未成熟,因而形象的教学手段、丰富的教学形式十分必要。此外,随着自主意识和合作意识的增强,使得他们能用自己的方式学,喜欢大家倾听他们的见解和发现,喜欢和他人交流学习成果。
五、 说教法和学法
采用直观教学法,运用现代化教学手段与语文学科的有机整合,调动学生多种感官参与学习,激发学习兴趣。
以人为本,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
以读为本,加强读书实践。
六、 说教学流程
1、 猜谜激趣,导入新课。
先以猜谜语的方式引出“风”,接着引导学生说出风的词语,风的诗歌,然后引出课题,最后围绕课题,大胆质疑。
2、 初读课文,识记生字。
先自由读课文,引出三个小朋友的名字,在三个小朋友的名字里识记生字,号召学生和他们三个做朋友,与他们三个打招呼,作简要的自我介绍,学生在打招呼、交朋友的过程中认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字。
想一想,找一找:“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了?
识记生字“显”并书写这个字。
3、 再读课文,自主探究。
默读课文,找出他们是如何画风的?
陈丹画风:弯弯的小树。指导学生朗读
宋涛画风:斜斜的雨丝。指导学生朗读
赵小艺画风:飘扬的旗子。转动的风车。指导学生朗读。
让学生找出他们画风的方法,并让学生以这样的句式来训练学生的口头表达能力。出示三幅画,看看分别是谁画的?
教师小结:风虽然不能直接画出来,可以通过画与风有关的事物表现出来。
你喜欢课文中的三个小朋友吗?为什么?
4、 分角色朗读课文
5、 拓展:你会怎样画风?读一读诗歌。
七、 说板书设计
板书是一篇文章的精髓,它反映了文章的主要内容和中心,希望能够用概括的文字,简单的构图,凝练而直观地浓缩教学内容,提高教学效率。
 
                           个人简介
       虞莹  女   小 学高级教师      1999年毕业于鹰潭师范     本科学历
                      
 
 
                 《 画风》教案
教学目标:
1、 会认7个生字,会写“显”字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。
3、 懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点:
1、 认字。
2、 读懂课文,领会文中小朋友的创意。
教学难点:
懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。
教学过程:
一、 激趣导入,引入课题。
1猜谜语
同学们,你们喜欢猜谜语吗?老师这儿有一个,看你们能不能猜出来?
2、 谁能给“风”组个词?
出示卡片认读
3、 同学们,我们来玩古诗接龙的游戏。
4、 引出课题。你们看,风可以猜出来,可以通过词语读出来,可以通过诗歌写出来,那么风能不能画出来呢?今天,我们就一起去画风这篇课文中寻找答案。
5、 读课题,质疑。
过渡:读了课题,有许多小问题闪现在你们的小脑袋里,我们赶紧去读课文吧。
二、 初读课文,识记生字。
1、 请同学们打开书,翻到15课,自由地读一读课文,注意读准字音,读通句子。
2、 谁能回答第一个问题:谁画风?
3、 这三个小朋友的名字里藏着一些生字,谁会读?
4、 风一吹,叶子藏起来了,还认识吗?
5、 三个小朋友可喜欢你们了,你们看,他们来了。可是他们的名字还没有贴好,谁来帮帮他们?贴好了,和他们打招呼,作自我介绍。
6、 想一想,我们身边的人的名字里有这几个字吗?
7、 出示“显”谁有好办法记住它?
8、 指导学生书写“显”。“显”字上小下大,上短下长。
教师范写,学生临写,评价。
过渡:聪明的宋涛、陈丹、赵小艺是如何画风的?请同学们默读课文,找出他们画风的句子,做上记号。
三、 再读课文,自主探究。
1、 陈丹是怎样画风的?
你是从哪儿感觉到风?拓展弯弯的(    )
指导学生朗读。
2、出示宋涛的画。找到有关的句子读一读。你是从哪儿感觉到风?拓展斜斜的(    ).
指导学生朗读。
3、 赵小艺又是如何画风的?
你是从哪儿感觉到风的?
赵小艺还能画,她还画了什么?
你是从哪儿感觉到风的?
指导学生朗读。
4、 同学们,我们再来读一读,读着读着,你们发现了什么?
5、 用上这样的句式来说一说。
6、 风一吹,三个小朋友的画被吹乱了,你们能帮他们找到自己的作品吗?
7、 小结:你们看,红旗在飘动,小树弯弯腰,雨丝斜斜,风车转动,都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来,可以通过画与风有关的事物表现出来。
8、 你喜欢课文中的三个小朋友吗?为什么?
四、 三个小朋友互相启发,互相激励,结果他们用不同的办法画出了风,可真了不起,你们愿意再读一读吗?分角色朗读课文。
五、 1、三个小朋友敢想敢做,画出了风。如果是我们班的小朋友来画,一定也会画出更美的画。你会画什么呢?
2、 孩子们,你们真有想象力,你们也是爱动脑筋的小朋友,最后老师送给大家一首诗歌。
板书设计:
                               15     画风
             宋涛           斜斜的雨丝
             陈丹            弯弯的小树
             赵小艺          飘扬的旗子
                             转动的风车
              动脑筋        想办法