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祖父的园子--杨丽娟老师教案

时间:2017-06-24 11:35 [ ] 浏览次数: [ 打印 ] [ 关闭 ] [ 收藏 ]

个人简介
杨丽娟  女  本科学历  小学高级教师  语文教研组组长  一直从事小学高段语文教学,多次承担学校的公开教学。所撰写的教育教学论文、教学心得曾在省级刊物上发表。多篇论文、课件在省市获奖。
信奉:执行就是能力,落实就是水平;踏实做人,用心做事。
 
 
 
 
7* 祖父的园子
                                          执教者:锦江小学 杨丽娟
教学目标: 
1、认读“毛嘟嘟、明晃晃、蓝悠悠、胖乎乎、圆滚滚”等五个ABB式的叠词。2、正确流利有感情地朗读课文。
 3、理解课文内容,感受作者在园子中快乐、自由的生活,体会出作者对童年生活的眷恋。
4、领悟借物抒情的表达方式,能试着根据一定情境运用借物抒情进行表达。
教学重点:
感受作者在园子里充满乐趣、自由自在的生活。
教学难点
领悟借物抒情的表达方式,能试着根据一定情境运用借物抒情进行表达。
 
 
一、开门见山,揭示课题
 
师:刚才我们聊了许多有趣的童年往事,这些美好的记忆让我们回味无穷!作家萧红也有许多快乐的童年往事要与我们分享呢!这节课,让我们走近萧红,走进《祖父的园子》。
1、齐读课题
2、课题质疑
师:看着这个课题,你的脑海中会产生什么问题?
(预设:祖父的园子里有什么?这是一个怎样的园子?作者在园子里干了些什么?作者在园子里的心情怎么样?为什么以祖父的园子为题?……)
3、梳理问题:
师:其实在解决“这是一个怎样的园子?”这个问题的过程中,其它的问题也能迎刃而解了。
 
二、检查预习
 
读准“圆滚滚、胖乎乎、明晃晃、毛嘟嘟、蓝悠悠”这样ABB式的叠词,并学着积累运用
 
三、初读课文,感悟园子的特点
 
1、默读课文 思考:这是一个怎样的园子?
2、生汇报学习情况。(样样都有、五彩缤纷、生机勃勃、自由快乐……)
 
四、细研课文,感悟“自由”
 
过渡:课文有一个自然段是这篇课文中最长、语言也最有特点的一段文字,读着这段文字,“自由”这个词语一定叩击着我们的心灵,哪个自然段?(17自然段)
 
第一版块:感悟园中景物的自由
 
1、写了哪些景物呢?(鸟、花、虫、倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶)
2、自由读:想想作者是用怎样的语言来写出这些景物的自由的?
3、根据学生回答出示课件:
   “倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花,    就开一朵花,愿意结一个,就结一个瓜。若都不愿意,就是一个瓜也不结,             一朵花也不开,也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高,它若愿意长上天去,     也没有人管。”
4、 感情朗读
5、体会“愿意……就……”的表达效果
第二版块:感悟作者的自由
1、思考:作者仅仅是在述说着这些景物的自由吗?  
师:古人说境由心生,因为她在园子里是自由的,所以看什么都觉得自由。因此她通过这段文字,是在向我们诉说————
课件出示:我愿意(    ),就(      );
愿意(    ),就(      );
若不愿意(   ),就(    );
            想做什么,就做什么。
想怎么样,就怎么样。
2、萧红在这园子里心情怎么样?(自由、快乐、无忧无虑----)
3、揭示“借景抒情”的写法
4、小练笔:
出示:老师宣布我考试得了第一名,我高兴极了,拿着试卷往家跑。一路上,_______________________.
 
五、主题升华
 
1、思考:为什么作者要以 “祖父的园子”为题呢?
2、总结