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《草原放牧》教学设计

时间:2017-06-24 11:34 [ ] 浏览次数: [ 打印 ] [ 关闭 ] [ 收藏 ]

《草原放牧》教学设计
 
一、教学内容
     欣赏《草原放牧》
 
二、教材分析
本课选自人民教育出版社小学音乐教材四年级上册第二单元中的一堂欣赏课。《草原放牧》选自琵琶协奏曲《草原小姐妹》,1973年,由作曲家吴祖强、王燕樵和琵琶演奏家刘德海,根据蒙古族儿童龙梅、玉荣小姐妹与暴风雪搏斗,保护集体羊群的英雄事迹创作的,乐曲结构独特,采用民族传统音乐多段体与西洋奏鸣曲式结构相结合的形式,中西结合,在西洋乐器的烘托下,充分表现琵琶乐器的独特魅力,为民族乐器的发展提供了更大的想象空间。全曲共有五个乐章,不间断地连续演奏:1.草原放牧;2.与暴风雪搏斗;3.在寒夜中前进;4.党的关怀记心间;5.千万朵红花遍地开。
本课选用的是第一乐章“草原放牧”,由两个对比主题组成,第一主题E羽调,2/4拍子,旋律灵活跳跃,速度较快,具有舞曲风格,描绘了姐妹俩欢快、活泼的放牧情景。
第二主题运用了蒙古民歌“长调”的艺术形式,音调宽广,曲调优美流畅,节奏自由悠长,描绘了大草原“风吹草低见牛羊”的秀丽风光,表达人们对家乡草原的赞美和对祖国的热爱。
 
 
三、教学目标
1.情感态度价值观目标:通过欣赏乐曲,培养学生爱国主义情感,增强学生集体主义精神。
2.过程与方法目标:完整而充分的聆听乐曲,在体验与感受中,享受音乐审美过程的愉悦,理解音乐的精神内涵。
3.知识与技能目标:能根据乐曲速度、力度、旋律、节奏等音乐要素的变化听辨不同主题,感受蒙古族音乐的特点。
 
四、教学重难点
教学重点:能够听辨乐曲中音乐要素的变化,并感知乐曲的音乐情绪。
教学难点:能够分辨乐曲的两个主题。
 
五、教学准备
    多媒体课件、琵琶、沙锤、双响筒、木鱼等。
六、教学过程
师生亲切问好。
 
(一)创设情境,以情激趣
 
1.“未成曲调先有情”
(1)教师出示大草原景色,并提问学生:同学们,图片中是哪里的景色,是我国的哪个少数民族呢?学生自由讨论。(蒙古族美丽的大草原)
(2)播放电影《草原英雄小姐妹》中的呼喊音频:同学们,是谁在呼喊?让我们一起去看看发生了什么吧?
2.“千呼万唤始出来”
 教师介绍乐曲创作背景,由此引出本堂新课。
[设计意图:为学生创设相应的情境,营造生动有趣的课堂氛围,吸引学生的注意,调动学生主动参与学习的积极性。]
 
(二)逐层聆听,赏析乐曲
 
1.“忽闻水上琵琶声”——初听乐曲《草原放牧》音频。
     让学生闭上眼睛去聆听,伴随着音乐去感受乐曲所要表达的情绪,去感知作品的音乐形象。并思考:
   (1)聆听乐曲想象到了怎么样的场景?(辽阔美丽的大草原)
   (2)这首乐曲由几个部分组成?(由三个部分组成)
[设计意图:让学生带着问题去聆听,培养学生良好的聆听习惯,鼓励学生自主感知作品形象,发挥想象力,锻炼发散思维,感受音乐发现美,提高学生音乐文化素养。]
2.“寻声暗问弹者谁”——揭示课题。
教师向学生介绍,《草原放牧》选自琵琶协奏曲《草原小姐妹》,为该曲的第一乐章,1973年,由作曲家吴祖强、王燕樵和琵琶演奏家刘德海,根据蒙古族儿童玉荣、龙梅小姐妹保护羊群的英勇事迹写成,表现了新中国少年儿童热爱集体,不畏风暴的高尚风格和勇敢精神,颂扬了祖国新一代花朵热爱祖国、热爱集体的崇高思想和美好心灵。
吴祖强,中国音乐家协会名誉主席,1927年7月24日生于北京,代表作品有:交响音画《在祖国大地上》、清唱剧《与洪水搏斗》,以及与杜鸣心合作的舞剧《鱼美人》、《红色娘子军》、琵琶协奏曲《草原小姐妹》等。
刘德海,琵琶演奏家教育家,是中国五十年代末期成长起来的演奏家中的优秀代表。人称琵琶大师,在国内外享有盛誉。曾改编《浏阳河》、《倒垂帘》、《远方的客人请你留下来》等曲目,参与创作《狼牙山五壮士》、《草原小姐妹》,创作了《天鹅》、《老童》等技巧出新的乐曲。
3.“嘈嘈切切错杂弹”——分段赏析乐曲。
   (1)“轻拢慢捻抹复挑”聆听引子部分。
 ①聆听乐曲引子部分,并提问:引子部分是由什么乐器引出的呢?学生自由讨论。(由圆号引出)
 ②教师简单介绍圆号。
[设计意图:引导学生听辨各种乐器的音色,开拓学生音乐视野,扩充学生音乐知识,激发学生学习音乐的兴趣。]
   (2)“大弦嘈嘈如急雨”聆听第一部分。
    ①聆听乐曲第一部分,提问:这一部分你感受到了怎样的情绪?(轻松活泼)
②复听第一部分,提问:这一部分营造出了怎么样的音乐形象?(姐妹俩天真活泼的可爱形象)   
③再次聆听乐曲第一部分,提问:这一部分是由什么乐器主奏?(由琵琶主奏)
④教师出示琵琶,进行示范演奏。
⑤再一遍聆听第一部分,要求学生找出主题旋律,并哼唱。
    ⑥完整聆听乐曲第一部分,引导学生为主题编配节奏伴奏,
如:,并选用打击乐器演奏。
    ⑦学唱《草原赞歌》,引导学生分辨这一主题与歌曲的关系。
   (3)“小弦切切如私语”聆听第二部分。
    ①聆听乐曲第二部分,提问:这一部分感受到了怎样的情绪?联想到了怎样的场景?(优美抒情、辽阔无边的大草原)
②完整聆听乐曲第二部分,引导学生跟随旋律高低起伏画旋律线,提问学生,对比第一部分乐曲发生了什么变化?(节奏、速度、情绪都发生了变化)
[设计意图:分段赏析乐曲时,引导学生多听多思考,每一遍聆听前都带着一个问题去聆听,有助于时刻吸引学生的注意力,提高学生学习积极性。]
 
(三)丰富体验,表现音乐
 
1.“ 此时无声胜有声”
对乐曲三个部分进行总结,引导学生完成音乐结构要素表。
  引子 第一部分 第二部分
节奏 自由 紧凑 舒展
速度 中速 较快 缓慢
旋律 ~~~ WWWW ~~~
 
[设计意图:赏析完乐曲后,要求学生自主填写音乐结构要素表,加深对乐曲的了解。]
 
(四)拓展积累,创造实践
 
1.“如听仙乐耳暂明”
    师生共同欣赏著名琵琶演奏教育家刘德海先生演奏《草原小姐妹》主题旋律视频片段,让学生从视听多角度赏析乐曲,加深学生对乐曲的理解。
[设计意图:拓宽学生音乐视野,让学生进一步了解琵琶,加深对琵琶的认识,感受琵琶丰富的表现力。]
 
2.“大珠小珠落玉盘”
    让学生自由分组,分为演唱组、舞蹈组、伴奏组
(1)演唱组:跟随音乐自由哼唱。
(2)舞蹈组:由热爱舞蹈的同学伴随音乐通过自己的理解创编舞蹈。
(3)伴奏组:教师分发沙锤、串铃、双响筒等打击乐器。
2.师生共同伴随着乐曲,演唱演奏舞蹈律动,共同诠释乐曲。
 
(五)交流评价,课堂总结
 
1.本节课的评价以表扬激励为主,随时引导学生进行自评互评,激发学生学习兴趣。
2.通过欣赏琵琶协奏曲《草原小姐妹》,了解了“草原小姐妹”的故事,引导学生学习她们热爱家乡、热爱集体、坚强勇敢的精神。