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美术组集体备课活动

时间:2017-06-28 12:27 [ ] 浏览次数: [ 打印 ] [ 关闭 ] [ 收藏 ]

课题:《线条的魅力》

地点:办公室

参加人员:体艺组教师

《线条的魅力》教学设计

教材分析 

《线条的魅力》是四年级的一节造型课、表现课,通过对不同类型线条的观察、比较,体会线条不同的美感,感受生活和艺术作品中线条的韵律、节奏。在看一看、想一想、评一评中操作尝试,运用不同线条进行组合排列,表达自己的情感。

教学目标:

1、发现自然、生活中千变万化的线条,通过仔细观察,认识不同姿态的线条,体会线条的美感特征及其在美术作品和生活中产生的视觉效果;通过教学掌握直线、折线、曲线、交叉线等以及不同线形,如长、短、细、疏、密等不同线形的变化,理解线的美感特征。通过观察、体验、感受、了解感悟各类线条的表现力,培养学生造型能力和创造能力。

2、了解线条的各种形状、线形的变化及线条组合的黑白灰层次,能用线条进行简单的构成练习。

3、通过观察画家用线条表现的作品,初步体会画家在作品中体现的不同情感,认识人类丰富的情感世界。培养学生从生活中发现美,感受美的能力,提高他们的审美能力。

教学重点和难点:

教学重点:通过对图片、画面的分析,体会线条的美感,了解各种线条的形态和线条组成的纹理。

教学难点:尝试画出长、短、粗、细、疏、密不同变化的线,画面中线条黑白灰层次的组织。

教学过程

一、导入激趣

(一)看动画

1、先让我们来认识一下线条先生,同学们要边看边思考:为什么叫他线条先生呢?( 播放动画2分钟)

2、谁来回答老师开始提出的问题?(指名回答)

3、小结:对!这个动画片主角的名字就叫线条先生,画者用线条的形式描绘了发生在他身上的有趣的故事。那同学们刚才在看的过程中有没有注意到画面中都出现了哪些你认识的线条呢?现在我们继续把动画片看完,注意老师刚才提出的问题。(播完完毕)

4、谁找到了?(指名回答)

(二)引课题

用各种线条就能表现这么丰富有趣的故事情节,大家觉得线条是不是很神奇?今天这节课就让我们一起去感受线条的魅力——板书课题

【设计意图:动画对小孩子有着莫名的吸引力,而本课就通过一个短短的《线条先生》的小动画导入,不仅在一开始就牢牢抓住了学生的注意力,而且也顺势引导学生对本课学习的内容有所了解。】

二、探究发现

(一)发现生活中和自然界中的线条

1、现在让我们到生活中、自然界中找一找,哪些景物上有线条。(课件展示图片)

斑马:身上有规律组合、黑白相间的条纹

蜘蛛网:向四面八方整齐排列的直线

梯田:起伏不同的曲线延伸

闪电:自然粗细的线条

鸟巢:疏密不同的曲线

2、小结:这些起伏不同、粗细不同、疏密不同的线条给我们不同的视觉和心理感受(课件出示)我们也可以把它们看作是线条的节奏——板书

(二)听音乐画线

1、下面我们来听段音乐,请大家闭上眼睛(播放第一段音乐)

2、听到了什么?有什么感受?能用手指画出来吗?

3、听第二段,谁能到黑板上画一画?为什么这么画?

4、小结:看来,除了可以用眼睛看到线条,我们还能用耳朵感受到线条。

【设计意图:通过发现生活中和自然界中的线条及听音乐画线的环节设计,让学生充分感受到只要用心观察,就会发现其实线条就在我们的身边,同时体会到线条的节奏美。】

三、欣赏作品

让我们来欣赏一下,怎样把这些线条运用到美术作品中。

(一)不同主题

画了什么?运用了什么线来表现?

(二)同一主题

用了什么线来表现?猜猜画者在画时的心情怎么样?

【设计意图:通过欣赏作品的环节设计,对学生理解如何在美术作品中表现各种各样的线条有了更加直观的认识,同时也激发了创作的欲望】

四、学生作业

布置要求(课件出示)

1、用各种线条装饰图案。

2、比一比谁的线条丰富流畅,速度更快。

【设计意图:采用不同的作业让学生掌握更多的装饰方法,明白线条在生活中的广泛运用。】

五、作业点评

【设计意图:师生共同点评,培养学生的评价、鉴赏能力。】

六、课外拓展

1、除了可以运用在绘画中,还可以用在其他地方(课件展示图片)

2、小结:让我们用千变万化的线条把生活装点得更加丰富多彩。

【设计意图:将美术应用于生活,培养学生从生活中发现美,感受美的能力。】

 

陈晓晓说反思:

整堂课的总体感觉还可以,但缺少激情,语速偏快,没有抑扬顿挫的感觉。从中我认识到一个施教者没有激昂的热情,如何感染学生?如何引起学生的共鸣?没有激情就引不起课堂的高潮,这是一个严重的问题。我就在思考如何让课堂也能像音乐一样此起彼伏呢?

在设计本课的导入环节时我想了很多不同的方式。比如用简笔画人物头像,用细铁丝变化不同的造型,用玩玩绕线游戏等等,目的是让学生初步感受到线条的神奇,考虑到是下午的课,学生可能会没有精神,所以最终采用了看动画,认识线条先生的方式导入,最后看来效果还是不错的。

在一起寻找生活中、自然界中的线条和听音乐画线这两个环节里学生参与的热情较高,尤其是后一环节,很多学生都能随着音乐舞动自己的手臂,感受其实线条就在我们的身边,它是有节奏的。后面的学生作业、点评及拓展环节,因为时间关系,完成得有些匆忙,相信下次会做得更更好。

小组讨论:

林汝:用动画的形式导入的确可以起到抓住学生注意力的作用,但在本课教学中是不是显得有些不够直接?线条,学生其实是非常熟悉的,如果教师直接出示,再通过小游戏让学生动手操作,感受线条的变化,是否可以有更直接的导入效果?

尤喜雪:动画导入还是可以的,只是略感时间花得有点多,是不是可以在这里压缩一下,而在后面的教学环节中再增加一点内容。

陈晓晓:在后面环节的设计中,感觉有些流于表面,比如对线条方面知识的归纳,对学生的引导有所不足,的确应该加强环节中的对美术本位知识传授的设计。

尤喜雪:比如在欣赏环节,可以先出示一些画家的作品,一来可以让学生感受一下大师作品中的线条,而且也可以和后面出示的同龄人作品做一个比较,毕竟教师还是需要站在一定的高度引导学生的审美能力。

林汝:我也有这样的感觉,在欣赏的过程中可以进一步引导学生理解线条的组合规律,为下一步的创作做好铺垫。

陈晓晓:挖掘美术教材中的元素,让我们的小学美术教学不仅仅只是几幅画的欣赏,几幅画的创作,而是让学生真正感受到艺术的魅力,这的确是我们在美术教学中应该追求的目标。

林汝:在后面的学生创作中还是有部分学生比较没有目的性,农村学生的知识面不广,是不是可以考虑用同一主题去让学生发挥呢?

尤喜雪:这样会不会限制了部分学生的想象力呢?

陈晓晓:这个部分我也做了一些考虑,是不是可以分别要求,由学生自主选择是同一主题还是自由发挥。

陈晓晓:总得来说,教师还是更多得站在学生的角度去设计每一个环节,将美术本位知识更好地融入到每一个教学环节中。

 

《线条的魅力》第二次试教教学设计  

教材分析与学情分析:  

线是造型艺术的基本元素。线条不仅可以勾画物体的轮廓,描绘物体的敏感和质感,还可以表现出不同的风格,传达作者微妙的情感。线条渗透在孩子学习生活的每个角落,他们用线条造型,用线条表现,线条是孩子非常熟悉的朋友。随着年龄的增长和学习生活经验的积累,孩子运用线条进行表现的能力日趋加强,而且生活中的各类事物,如书法、建筑、工艺品等都在向孩子昭显着线条无穷无尽的魅力,这都为本课学习线条的各种形状、体会线条的美感特征打下了扎实的绘画表现基础和生活基础,但孩子对生活中美丽的线条艺术却有点孰视无睹,需要教师引导。本课力图让学生在看一看、说一说、想一想、评一评的过程中,提升学生的审美情趣,提高学生用线条表达情感的能力。  

教学方法:  

1、在欣赏讨论中,了解线条的多样性,体会线条的美感特征。  

2、在尝试探究中,学习线条画的一般画法,感受线条画的韵律美。  

教学目标:   

认知目标:认识线条的多种变化,理解不同的线条变化产生不同的情感美和艺术美。   

操作目标:尝试画出不同形状的线,运用线条来表现一个完整的形象,体会线条丰富的变化,体验艺术的创作的快乐。   

情感目标:欣赏绘画的线条造型作品,感受线条美及其赋予的生命力和情感,提高学生的审美能力。  

教学重点:   

培养学生欣赏美的能力,尝试画出轻重、粗细、快慢、虚实、疏密不同形态的线,体会线条丰富的节奏感和多变的魅力。  

教学难点:  

学生能大胆运用线条组织画面,画出线条丰富的变化。  

教学准备:  

教师准备范作若干张和各种材质的笔,学生准备各种绘画的工具,多媒体课件等。   

教学过程:   

一、认识体验(玩一玩)  

1、师:同学们,老师想请大家来玩个游戏,看,我这里有根丝带,谁能让它舞动起来呢?请一位同学上来,其他同学仔细看,你看到了什么样的线条?  

2、同学们的桌上有一根毛线,你能把它摆出不同的形状吗?说说你摆的像什么?  

3、揭题:一根线就能变化出这么多的形状,看来线条还真是很神奇呢。今天,就让我们一起走进线条,感受线条的魅力吧。(板书课题。 )  

【设计意图】通过让学生玩一玩手中的线,感受发现线条变化的乐趣,让学生自主感受学习的多样性。充分激发学生学习热情,为新授课埋下伏笔。  

二、欣赏感受(找一找)  

1、回忆身边的线条  

在我们的身边你都见过哪些线条?(生回忆,说)  

2、欣赏美丽的线条。  

老师也找到了一些图片,我们一起来看一看。  

1)你们看,在体操运动员的手中,那飞舞的彩带在空中划出一条条优美的线条。  

2)这是哪里呢?(梯田)  

3)夜晚灯光组成的线条。  

4)贝壳上的花纹(你能用手划出来吗)  

5)斑马(它们是谁?自信看,它们身上的线条有变化吗?)  

6)树根(这是哪里的线条?树根上的线条有一种古朴的美)  

7)蜘蛛网(勤劳的小蜘蛛编织了一个美丽的网)  

8)鸟巢(你认识这个建筑吗?从外面看,鸟巢就是由一根根的线条构成的)  

师:这些图美吗?你发现了什么样的线条?  

总结:线条是千变万化的,我们大致可以把它们分为三种:直线,曲线,折线。(出示范图)不同的线条有着不同的趣味,你能说说它们给你的不同感觉吗?(直线——平缓,简单;曲线——飘逸,温柔;折线——紧张,急促。)  

【设计意图】通过找一找生活中的线,调动学生已有的生活经验,充分激活了学生的视觉、触觉及思维的功能,对线进行审美体验与感受,增强了学生的审美感受的能力。  

三、联想描绘(听一听,画一画)  

感受线条的情感。  

师:同学们说的真好,刚才我们用眼睛欣赏了不同的线条,现在,老师要来考考大家的耳朵,我们来听两段音乐,想一想,这两段音乐你会用什么样的线条去表现呢?让我们一起跟着节奏用手来画一画。  

问:第一段音乐你觉得应该用什么样的线条去表现?为什么?第二段呢?  

【设计意图】通过“听一听”,“画一画”,让学生用体态、手势表演乐曲中线的旋律与节奏,感受乐曲节奏强弱、快慢的变化。  

四、探究创作(学一学,画一画)  

1、欣赏艺术家作品,体会不同材料画出线条的不同的感觉,认识线条的多种变化。  

师:线条是艺术造型的基本元素,艺术大师们也喜欢用线条表现他们的作品,让我们一起来看看他们笔下的线条又是什么样子的呢?  

1)唐代吴道子《八十七神仙图卷》。这些人物的服饰给了你什么样的感觉?它用了什么样的线条?再来看看云用了什么样的线条?  

2)这是元代书画家的《秀石疏林图》画中的线条有什么样的变化?(板书:轻重、粗细、浓淡)  

3)这是一张木炭条画的速写,看似随意的线条蓬松而富有生机。  

2、欣赏小朋友的画。  

师:刚才我们欣赏了画家笔下的线条那在小朋友的画里,又是如何运用变化的线条的呢?看,这只猫头鹰多漂亮啊!你能找一找这幅画中线条的变化吗?(板书:粗细、疏密、曲直、长短)  

小结:其实这些就是线条的表现规则,有了它们我们就可以画出有魅力的线条了,看看其他小朋友用这些变化的线条装饰的图形吧。  

师:瞧,多美的鱼啊还可以装饰树,瓜果,这是什么?(鞋子形状花瓶)今天我们就来用变化的线条装饰花瓶,示范:你们看,老师这有一个花瓶,我已经画好了第一步,分好了几块,接下来我们只要加上变化的线条,就可以把它们打扮漂亮了。怎么样,你也想来试一试吗?看下作业要求。  

【设计意图】通过欣赏艺术家和小朋友笔下变化的线条,找出线条变化的规则,这样,在作业时可以用这些表现规则组织画面。通过示范让学生更清楚的知道该怎样去装饰花瓶。  

五、展示评价  

1、作业展示:在黑板上画出展览架,分出大大小小的格子,画好的可以放上去展览,培养学生的竞争意识。  

2、学生自评、互评,提高表达、欣赏能力。评出最漂亮的花瓶,要说出理由。培养学生的评价、鉴赏能力。  

六、总结拓展:  

我们今天用变化的线条画出了丰富多彩的画。最后,老师要送同学们一句话:我们同学们的人生就像一根线条,人生的每一段经历就像是线条上的每一点,每一段,希望同学们都能描绘出自己的精彩画面。  

【设计意图】让学生在对同一问题的评价时,谈自己的看法、想法,从而使评价在互动反馈中有效进行,充分调动学生参与评价的积极性,保持活跃的状态,提高了学生的审美能力。