Home | Site
当前位置: 主页 > 教学科研、现代教育技术 > 课堂改革 >

沏茶问题教学反思

时间:2017-06-28 12:56 [ ] 浏览次数: [ 打印 ] [ 关闭 ] [ 收藏 ]

《沏茶问题》是人教版小学数学四年级上册第八单元第一课时的内容。本节课,通过简单的优化问题向学生渗透运筹思想,使学生从中体会运筹思想在解决生活问题中的作用,认识到合理利用时间的重要性,懂得珍惜时间。对于四年级学生来说,学习运筹学、统筹法是比较困难的,要想使学生对所学知识渗入理解、真正掌握,需把握好深浅尺度,充分利用、挖掘教学资源。
本节课我通过谈话导入,让学生造句引入今天的新课,讲语文和数学进行整合,说明同时可以做不同的事,充分调动学生的好奇心。在新课的教学中,大胆放手,让学生通过小组合作,独立设计方案。设计好方案之后,让学生尽情交流,阐述观点,明确做事的先后顺序,哪些事情可以同时做。在练习题的设计上由易到难,及时巩固知识。在总结评价时,让学生畅所欲言,说一说通过自主学习获得知识的成功体验。
在新课教学这一环节从生活入手,采用了教材中给客人沏茶这一生活场景。在了解信息之后,没有急于让学生设计怎样才能让客人尽快喝上茶,而是让学生想平时是怎么做的,激活学生的已有经验。充分发挥了学生的主体作用,让学生充分体验了知识的形成过程。学生没有接触过流程图的画法,我在这一环节为学生准备了卡片,让学生通过摆卡片,帮助学生变抽象为形象,同时也弥补了学生能表达出来却不能画出来的问题。但是在总结优化思想比较仓促,在找到最有方案之后还应该让学生进行交流,说一说不同的方案设计,说一说为什么这个方案最好,让学生有更深入的体会。
如果数学教学密切联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动的情境,通过教学活动,是学生知道这些知识是生活需要,是实际的,就会激发学生的学习兴趣。所以在练习这一环节,我设计了想一想、说一说和写一写。每道练习都与生活有着密切的联系,都是学生身边发生的事,让学生的感受更深刻。
整节课还有一些地方需要改进,比如学生的方案有很多种,尽可能多的展示出来。在找到最优方案之后,让学生小组合作交流,为什么这种方案最好?在哪节省的时间?为什么能节省时间?让学生将知识掌握的更深刻,更全面。在第二个环节探究新知最后提问学生,“你们生活中遇到过运用了优化思想的事吗?”让学生举出自己亲身经历的事,体会到数学知识与我们的生活有着密切的联系。