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第三届“信江杯”比赛总结(语文)---邹景斌

时间:2015-10-20 17:05 [ ] 浏览次数: [ 打印 ] [ 关闭 ] [ 收藏 ]

“信江杯”是大家的

——锦江小学第三届“信江杯”优质课语文)比赛总结

邹景斌

123日至10日,锦江小学第三届“信江杯”优质课语文)比赛在五楼多媒体举行,全校超过30余人次观摩教师共享了这场教学盛宴。       

一周时间里,全校二十二位小学语文参赛教师同台竞技,向大家展示了语文教学的技巧和魅力。生动有趣地识字、入情入境地朗读,本真的生本课堂,全新的教学理念,让此次“信江杯”教学比赛现场充满了浓浓的语文味。

这次参赛的22节课,六年级2节,五年级2节,四年级3节,三年级4节,二年级5节,一年级6节。其中,识字2节,阅读教学19节,语文园地1节,形式不多,却风格各异。从观摩教师的反馈看,绝大多数的课上出了水平,展现了特色,既关注了语文课的特点,又关注了教学的方法,有的课将目光聚焦到了内容的理解和语言的感悟上,有的课将重点集中在识字上,还有的课听说读写并重。

亮点之一:朗读有新意。

朗读,是语文教学的灵魂。此次22节课,每位教师都关注到了这一点,并且大多在读上下足了功夫。一节课下来,每节课基本上都能做到读准、读通、读顺、读出感情。读的形式也是丰富多样:指名读、齐读、分组读、男女生读;轻声读、默读、大声读、快速读等。六年级杨丽娟老师执教的《伯牙绝弦》,前前后后把整篇课文读了不下十五遍,当然这样充分的朗读不是简单的重复,而是有过程,有指导,有层次,有感悟地朗读,学生读得津津有味,我们听得如醉如痴。

亮点二:字词有温度。

语文教学强调字不离词、词不离句,句不离段。一字一词总关情比如,四年级周少敏老师的《那片绿绿的爬山虎》学生在读到“楷模”一词时,老师先表扬学生:你读得真响亮,读得很正确,真是我们的……生齐答:楷模。师问:楷模是什么意思?生:榜样。师:我们跟着班上的楷模一起读词。一年级彭莹老师的《日月明》,对汉字的认知、解读让学生一学就懂,一听就会。学习“男”字:古时候,男耕田女织布,男人在田里出力;学习“休”字:人靠在树边休息;学习“从”字:左边的大哥声音、色彩与味道。

亮点之三:运用有渗透。

语文教学,语言文字的运用是不可忽略的主线。一年级的彭莹老师、三年级的张燕群所上的两堂课语言训练就很巧妙。彭莹:出示谜语:上看一棵树,下看两棵树,仔细一看,还有许多树。学生猜出是“森”字。接着,出示“众”字,让学生出谜面,学生一触就通:上看一个人,下看两个人,仔细一看,还有许多人。不但记住了字形,还理解了意思。张燕群:文中的生字经过指读、男女生读、拍手读、去拼音读等环节后,老师出示四个信封,把学生也分成四个小组,在小组长的带领下,将字的各个部分拼成新的字。学生兴趣盎然,学得扎实。

语文学习不是封闭和静止的,而是开放有活力的。虞莹、周丽玲、杨春琴、罗美凤等教师都能在教学过程中渗透学校本月好习惯的养成。虞莹、张燕群、杨丽娟等老师都是让学生排着队进出课堂。好习惯的的养成需持之以恒才能收到成效。

亮点之四:读写有结合。

这一点,本次赛课的老师都有这种意识。比如,六年级杨丽娟老师执教的《伯牙绝弦》,老师很好地创设情境:如果你是伯牙,没人能听懂你的琴声,你心情如何?而伯牙每次都听懂你的琴声,你的心声,你有什么话对子期说。于是老师出示:伯牙得遇钟子期,感慨道:“善哉!善哉!                                      。”这时,乐声响起,同学们在乐声中抒写。请听:子期兄,相识满天下,知音能几人,他人愚昧,唯你能欣赏吾琴声的奥秘。四年级余霞老师执教的《给予是快乐的》,在将近收尾的时候,乐声起,让学生写一写保罗、小男孩、小弟弟三个人有哪些令自己最难忘。这样设计,既加深了对课文的理解,又总结了课文,还对学生的语言表达能力进行了训练。读写结合在流动的音乐声中,在沉静的画面之下,扎实而灵动地进行着。

亮点之五:同课有异构。

同课异构虽然不是什么新鲜事物,但在我们学校还没有这样的先例。这次赛课中,三年级彭香、郭YANG、詹育生三位教师就进行了同课异构的尝试。三堂课各有侧重:彭老师重在朗读感悟,郭老师追求课堂完满,詹老师则从重点词句中体味人物内心。

三位老师的勇于探索和有益尝试,为我们学校的教研形式打开了另一扇窗。

几点思考

思考之一:如何让学生成为课堂真正的主人。

此次赛课,因为我们没有任何条条框框,很多老师因为学生有了充分预习,有了课前的预热,初读之后便很快地按自己的预设进行上课。有些老师的课看起来环环相扣,滴水不漏,步步顺畅,充分展示了教师的功底和实力,但学生的思维没有得到有效触发,学习热情没有得到有效张扬,语文能力没有看到一个明显的提升过程。个别老师因为铺垫过多,课堂上把学生学习的过程给忽略了,往往是一问一答,一步到位,缺少了疑难点和停顿处,本该层层推进、层层剥笋的过程只剩下了问题和结论。最好的应对策略就是:站在儿童的视角来学习。看到文题,学生可能会关注什么?想了解什么?读了课文,学生以会有什么疑问?想探究什么问题?只有站在他的视点上,才能寻觅到应有的学路,并有机地将师路、学路、文路与教路融为一体。这一点,周丽玲、詹育生等老师做得比较好

思考之二::要更多地关注语言的形式,关注语言的精妙。

歌德说过:“内容人人看得见,涵义只有有心人得之,而形式对于大多数人是一个秘密。”可见,内容的学习是浅表的,形式的习得才能最核心的语文学习任务。因此,很多专家才提出语文教学的“三变”:变讲内容为学语言,变教课文为学阅读,变悟道理为学表达。。这一点,周少敏老师、詹育生老师、杨丽娟老师和洪秀琴老师的课就有一定的突破。

思考之三:语文老师要练就扎实的基本功。

站在三尺讲台上是要有底气的,底气从何而来?从自身来。站在三尺讲台上是要有自信的,自信从何而来?也是从自身来。凡是基本功扎实的老师,他就有底气;凡是认真充分地备课的老师,他就有自信。

从才艺展示这个环节,也看出我们学校的教师有扎实的基本功,他们个个不凡,有的不是一天两天,一年两年就能拿得下的。如郭Y张荣琴老师的电子琴、洪秀琴老师的诗朗诵、杨春琴老师的广场舞、余霞老师的手工、范振芳彭颖金川老师的剪纸等都值得欣赏。周少敏老师的单口相声、詹育生老师清唱别具一格。

这些基本功从何而来?从课外来。难怪有人说“功夫在课外”。可是,基本功也可以从课堂来。这22堂课,虽说不上是课课精美,堂堂精彩,但还是可圈可点,有不少亮点,值得我们学习,值得我们反思,值得我们回味。我们的教师有时间也去听了好几节课,如郭YANG、杨春琴、洪秀琴、周少敏、周丽玲、彭香、杨丽娟、张荣琴、王裴等。我们希望“信江杯”能和大家共成长,因为“信江杯”是大家的。

第三届“信江杯”优质课比赛虽然落下了帷幕,但是锦小人团结拼搏的精神永不落幕,锦小人刻苦钻研的精神永不落幕。